公开课教案

时间:2024-06-26 16:47:25
公开课教案

公开课教案

作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的公开课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

公开课教案1

【教学目标】

1、会认“秆、绣”等11个生字,会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

3、了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情。

【教学准备】

多媒体课件“小小解说员”牌若干。

【教学过程】

一、初设情境,激趣导入

1、今天,老师给大家带来了一些新朋友,想认识它们吗?(依次出示:燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……)

谁认识,老师就把它送给谁,让你和它交上好朋友。

你们认识的鸟真多!看得出,你们都是爱鸟的好小朋友。

2、你们看,谁又飞来了?(示课件:翠鸟飞来。)对,它就是以翠鸟。(课件打出:翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读,正音。)

3、让俺们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写,同学跟着书空。)

4、你们写这个字时,发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)

5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书:翠鸟 那俺们先要了解翠鸟。好,俺们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

二、再设情境,解说课文

1、(播放课件:《新动物世界》片头,播放到翠鸟图片时停止下来。)

2、师(故作惊讶)咦,怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?

别心急,解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧,遇到生字多读几遍,再把自然段的序号标好。

3、谁想读给大家听?(指名分段读,正音。)

4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?

出示填空:

翠鸟喜欢停在________,它长得________;以翠鸟叫声________,爱________;翠鸟捕鱼的动作________,住在________。)

谁会填?先自由说一说,也可以和同桌商量商量。(指名说。)

5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好,现在俺们来听解说员的介绍:

放录音:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速,住在陡峭的石壁上。

6、听了这样的解说,你们满意吗?哪里不满意?(对,翠鸟的样子怎么漂亮,捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书:样子 动作

7、那老师提议,俺们小朋友自身来当解说员,为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?

那赶紧读读课文,然后在小组里说一说,练一练,(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

8、读了课文,你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据同学的回答相机进行:

▲ 如生介绍“样子”:

⑴ 指名一生介绍。

⑵ 他介绍得怎么样?(同学评议)

⑶ (将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。)俺郑重宣布,你成为了翠鸟专辑的第一名解说员,恭喜你!给大家说说,你是怎么介绍的?

⑷ 还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍,评议。奖励“小小解说员”牌,师:又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自身是按什么顺序介绍的?(师配合同学的发言,利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片,待同学介绍完,一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。)据生介绍相机出示词语、图片:橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)

师:听你这么一介绍,这只翠鸟更显活泼可爱了。看来,你确实是一名名副其实的“小小解说员”,还有谁能介绍好? 好,那全班一起来介绍。(师配合同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。)

⑸ 能不能变个顺序,从上到下地介绍?指名说。

⑹ 翠鸟长得这么漂亮,想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。

自由背,齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

▲ 如生介绍“动作”:

⑴ 指名一生介绍。

⑵ 结合同学的介绍,相机指导朗读:

重点指导以下句子的朗读:

① 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面,一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

(出示课件:翠鸟叼鱼动态图)

看了刚才的画面,你想说什么?是呀,翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读,齐读。

② 翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句解说词,示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。和书上的相比,你更喜欢哪句解说词?为什么?

好,那谁再来读读书上的解说词?(提示:“轻轻”要读得轻一点,慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

9、同学们介绍得棒极了!看来,你们已经和翠鸟真正交上了朋友,都是小小解说员。好,让俺们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!(播放课件,同学朗读字幕,配上解说词。)

【作业】

制作一张翠鸟的知识卡片。

公开课教案2

〖教学目标

1.学生会写生字8个,会认生字6个,积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上,理解小作者的思想感情。培养学生保护国徽,愿用自身的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

〖教材分析

本课是一首儿童诗,用叙述的手法描绘了三个不同的画面,写出了小朋友对国徽的保护和敬重。诗歌巧妙地告诉小朋友,庄严的国徽在生活中出现在什么地方,让小朋友感到国徽是那么亲切,自身虽年纪小,也能用实际行动为国徽增光。

〖设计思路

1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言,理解课文,感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动扮演读,教师范读的形式,让学生充沛地读,在读中自悟自得,在读中感知体验,在读中培养语感,在读中积累内化。

2.倡议自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上,让学生选择最感兴趣的点,在自主探究基础上,进行多向对话,实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自身的方式把课文多读几遍,说说读了这首诗你还想知道什么?把它们写在卡片上。然后把自身遇到的问题在小组交流。最后全班交流:大家各抒己见,互相补充 ……此处隐藏21720个字……

“‘糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。’”

(教师小结、过渡:)渔夫每天早出晚归地捕鱼,即使是在风暴袭击的恶劣天气里,仍冒着寒冷与危险出海;而桑娜也从早到晚地干活,即便他们这般勤劳,也还只能勉强填饱肚子,而且吃的只是黑面包和鱼,足可见他们是多么的穷苦,简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病,只能死去,这穷苦的生活真令人心酸啊!不过穷是很穷,但桑娜家的小屋里却充满温馨。

3、从文章的什么地方可以感受到桑娜家的温馨呢?(指名读)重点指导课文的第一自然段

(1)读完了能不能谈谈你的体会?

(2)文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋(“温暖”“舒适”)正是这两个关键词,概括了小屋的特点。

(3)理解句子:“海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。” “温暖”是指炉火未熄灭,与外面的寒风呼啸形成对比。

“舒适”是指地面干净,食具闪亮,孩子安睡,与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。

通过这些对比,我们能体会到什么?(体会桑娜的勤劳能干,也体会渔夫一家的生活虽艰辛,却也很温馨。)这就是环境描写的作用!

4、教师引读,学生接读。

四、课堂小结

教师小结:桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦,但他们却顽强地生活着,用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体,冒着寒冷与风暴出海打鱼,生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而,就是在这般艰难的情况下,渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿,我们等下节课再来学习这一部分的内容。

五、课后作业

1、抄写本课生字新词和描写环境的句子。

2、熟读课文。

六、板书设计

9、穷人

渔夫 桑娜:善良,淳朴,勤劳,坚强

第二课时

教学过程:

一、复习谈话,导入新课

1.同学们,今天我们继续学习第9课《穷人》,大家齐读课题。请同学们回忆课文中的穷人指的是谁?(桑娜 渔夫 西蒙)课文主要写了一件什么事?( 课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。)

2.(课件出示)下面让我们一起完成下面的填空,再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦,体会穷人的“穷”。

古老的钟发哑地敲了十下,十一下??始终不见丈夫回来。桑娜沉思:丈夫不顾惜身体,冒着 和 出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是,菜只有 。

3.(过渡):桑娜一家的生活是这么穷,而且自己已经有了五个孩子,为什么还要主动收养两蒙的孩子呢?这节课就让我们跟随作者的描述,走进桑娜和渔夫的内心地界,去感受他们那高尚而美好的心灵。

二、 走进心理,体会品质

1、进入桑娜的心理,体会她的善良。

⑴快速默读课文第二部分(第3—11自然段),画出描写桑娜心理活动的语句。 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 “他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦???不,还没来!??为什么把他们抱过来啊???他会揍我的!那也活该,我自作自受??嗯,揍我一顿也好!”

“不,没有人!上帝,我为什么要这样做???如今叫我怎么对他说呢???” ⑵从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。(忐忑不安)

①理解“忐忑不安”:指心在上上下下的跳,形容心情不安定。忐忑,心神不定。

②下面我们来读读第一个句子。讨论:“这样做”是指怎样做?为什么“觉得非这样做不可?”

(“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们抚养成人。)(“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下,没有做过多的考虑,只知道自己应该也必须这样做,才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为,是她善良天性的自然流露。)有感情地朗读第一句。

⑶(过渡):虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她心里却十分清楚自己一家的生活处境。想到出海打鱼仍未归来的丈夫,桑娜的心是多么忐忑不安。

①谁来读第二个句子,你能说说这段话在表达上有什么特别之处。

写出了桑娜忐忑不安时心里所产生的各种想法,中间用好几个省略号连接。 ②请同学们自己再用心读读句子,体会省略号的用法。

这层中,连续用了五个省略号,主要是表明思路的断断续续和思考内容的变换,桑娜心理十分复杂与矛盾。有的省略号还有更丰富的内容,如,第一个省略号“??是他来啦?”省略了桑娜听到门口有什么响动,于是想到“是他来啦”。第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作,然后得出结论:“不。还没来!”。“??为什么把他们抱回来啊???他会揍我的!”原来是那样焦急地盼望丈夫归来,现在又担心他回来发现两个孩子后会不同意收留,这第三、四个省略号表现出桑娜此时矛盾的心理。“那也活该,我自作自受??嗯,揍我一顿也好!”这个省略号表示桑娜下定决心,愿意承担一切。

③理解词语:自作自受。

“自作”在文中指擅自做主张,把西蒙的两个孩子抱回家。

“自受”在文中指让丈夫揍我一顿。

④(*指导朗读*)从桑娜的忐忑不安到最后下定决心,你对桑娜又有了怎样的认识?(桑娜是一个极其善良的穷人,宁可自己受苦也要帮助别人。)

⑷(过渡):为了挽救西蒙的两个孩子,做好挨揍准备的桑娜又开始犯愁着该怎么对丈夫说这件事情。

①朗读第三个句子。

②体会句中省略号的用法。(句中的省略号表示桑娜陷入了沉思之中。)

2.教师小结。

桑娜是多么善良,多么富有同情心啊!为了帮助两个无辜的孩子,她宁可自己受苦受累。而作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢?让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜的那一段对话吧。

3.品读对话,进入桑娜与渔夫的心理,体会渔夫的善良。

⑴指名分角色朗读第三部分(第12—27自然段)中的对话部分。

⑵找找:对话中几次写到沉默?并联系上下文想象:桑娜和渔夫为什么沉默?在沉默中他们各自会想些什么?

⑶指名反馈,集体交流。

第一次沉默是他们身处困境,却遭遇恶劣天气的无奈与苦闷。

第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死,留下两个无辜的幼儿而感到难过与沉重。

⑷教师过渡:刚才,我们在体会桑娜品质时,抓住了描写桑娜心理活动的句段。那么,要体会渔夫的品质,你认为应该抓住哪个段落来体会呢?

⑸指名发言,出示句子。

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

①指名朗读句子。

《公开课教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式