古诗《小池》《早发白帝城》教案设计

时间:2024-07-04 20:30:10
古诗两首《小池》《早发白帝城》教案设计

古诗两首《小池》《早发白帝城》教案设计

在学习、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是古诗了吧,古诗是古代中国诗歌的泛称,在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢?以下是小编为大家收集的古诗两首《小池》《早发白帝城》教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1.学会本课4个生字(其中1个多音字“还”)及新词。

2.能看注释,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题。

3.有感情地朗读课文。背诵、默写课文。

4.了解诗句所描绘的景色,感受诗人对大自然景物的喜爱,对壮丽山河的赞美;体会诗人闲适、欢快的心情。

教学重点:

了解诗句所描绘的景色,感受诗人对大自然景物的喜爱,对壮丽山河的赞美;体会诗人闲适、欢快的心情。

教学难点:

对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。

查阅资料:

诗歌的时代背景及诗人的资料。

板书设计:

早发白帝城(李白),小池(杨万里)

千里——一日,泉眼,树阴,小荷,蜻蜓

轻舟——万重山

第一课时

教学目标:读通《早发白帝城》看注释了解诗意,体会诗人欢快的心情,并能有感情地朗读。

教学过程:

一、了解诗人及创作这首诗的时代背景。

1.你对唐代大诗人李白有哪些了解呢?会背哪些他写的诗?(学生背诗展示)

2.这首《早发白帝城》是诗人什么时候写的?(李白写这首诗时,是他被流放夜郎,途经白帝城,遇大赦,返回内地时在路上做的诗。)

二、初读古诗,读熟,初步了解古诗的意思。

1.自己把这首诗读几遍,不认识的字看生字表,或者查字典。

提示把下面的字音读准确

朝辞,江陵,猿,还

2.你觉得诗人写这首诗时心情是怎样的?试着把诗人的感情读出来。

三、看注释,自学古诗,了解诗意。

1.引导学生看注释,理解古诗的大概意思。

2.提出自己不懂的问题。

四、理解古诗的意思,体会诗人的感情,并能够读出来。

1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

朝:早晨,辞:辞别,白帝:指白帝城

从彩云间你知道了什么?指白帝城高耸入云。这两句话什么意思呢?(早晨从彩云缭绕的白帝城出发,一天就可以回到千里之外的江陵。)

这句话表达了作者什么心情呢?(表达了诗人欢快的心情)

把自己体会到的当时作者的心情读出来呢?

朝辞|白帝|彩云间,千里|江陵|一日还。

2.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山

啼:叫,不住:不间断。轻舟:轻快的小船,万重山:长江

两岸层层叠叠、连绵不断的群山。这两句话什么意思呢?(江两岸猿猴的叫声不绝于耳,轻快的小船驶过了连绵不断的'群山。)

把小船行驶速度的快和作者欢快的心情读出来。

两岸|猿声|啼不—住,轻舟|已过|万—重—山。

3.连起来朗读这首诗。

4.背诵这首诗。练习默写。

五、回忆总结学习古诗的方法,一般要几个步骤?

六、作业。

背诵并默写这首古诗。

第二课时

教学目标:朗读并背诵《小池》看注释理解诗意,体会诗中描写的意境,激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程:

一、运用总结的学习古诗的方法自学古诗。练习朗读课文,把课文读正确。

1.“早有蜻蜓立上头”的“上头”不能读轻声,那样就失去了诗的韵脚。要读它的原调,但也不要太重。

2.自由读古诗,想一想这首诗描写的是什么季节的景色。(初夏)

二、细读课文,了解诗句的意思,,把作者的心情读出来。

1.从哪儿看出这是描写初夏季节的景色。

2.看注释,借助字典,理解诗意。

泉眼:泉水的出口。惜:爱惜、舍不得。细流:细细的水流。照:映照。

晴柔:晴空下柔美的风光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷叶的尖端。

(细细的泉水从泉眼里悄悄地流出来,好象泉眼很爱惜水流,不肯让它们多流一点。树阴映照在水面上,好象喜爱晴空下这柔美的风光。荷花骨朵或嫩荷叶刚刚露出尖尖的角,就已经有蜻蜓停落在上面了。)

3.作者写这首诗时心情怎么样(心情很愉悦,闲适)

4.练习读这首诗。小池

泉眼|无声|惜细流,

树阴|照水|爱晴柔。

小荷|才露|尖尖角,

早有|蜻蜓|立上头。

三、积累古诗。

1.试着背这首诗。书写古诗。

2.还读过杨万里什么诗,给大家背一背。

四、作业。

朗读并背诵《小池》

《古诗两首《小池》《早发白帝城》教案设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式