5以内的组成教案

时间:2024-07-05 09:21:12
5以内的组成教案15篇

5以内的组成教案15篇

作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的5以内的组成教案,希望对大家有所帮助。

5以内的组成教案1

活动目标:

1.使幼儿进一步掌握5以内数的组成及加减法的含义。

2.能分别列出算式,并迅速、准确地算出得数。

活动准备:

准备得分牌6块,幼儿每人一张练习纸。

活动过程:

1.引导幼儿在练习纸的空格内填数,复习5的组成。

2.请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练习纸左图分法讲出来;再观察右图的分法,比较分出来的两部分数有什么关系。

3.教师小结:一个数分成的两个数,其中一个数逐次增加1,则另一个数逐次减少1,但每次分成的两个数合起来都等于原来的数。用这种方法对一个数进行分合,既快又不会遗漏。

4.教师口述加减法应用题,引导幼儿口头列算式。

5.游戏:抢答比赛。

(1)教师出示5以内加减法式题卡片,让全体幼儿很快地说出得数。

(2)分组进行比赛,哪一组抢得快又答得对,就给哪一组记1分。

6.指导幼儿完成第35页练习。

5以内的组成教案2

【教学课题】

5以内数的组成。

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第19~20页的内容。

【课型】

新授课。

【教学目标】

1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成,并能熟练地说出5以内数的组成。

2. 培养学生的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。

3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。

【教学重、难点】

掌握5以内数的组成。

【教学方法】

操作发现法。

【教具、学具】

1~5的数字卡片,5个正方形(其他学具均可),5颗豆豆。

【教学过程】

一、复习旧知

1. 数数练习:顺数1~5,再倒数。

2. 手指表数:教师任意说一个数,学生用手指表示。

二、探究新知

1. 动手操作,激发学习兴趣。

师:同学们,老师请你们拿出4个正方形,然后把它们分成两份,分分看,有多少种分法,看谁的方法多。如果自己有困难,可以同位互相帮助。分好后,可以同位交流。

2. 交流展示。

师:刚才,同学们都把4个正方形分成两份,现在谁愿意告诉老师你自己的分法。(让学生回答)刚才,大家都想出了那么多方法,可是看起来有点乱,现在老师请你们动脑筋想个好办法,怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢?(教师巡视,如果发现有按顺序分的,马上让他上台展示)现在,老师发现这位同学有一种好办法,请他来教教大家。(让这位同学上台展示)展示如下:

3. 全班同学再自己边说边按顺序分一分。

4. 引导写出4的组成:把刚才用学具摆的用数字表示,该怎样写呢?板书:

5. 指导读4的组成,读后问:“你发现了什么?”学生回答后,教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。

6. 小结:刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成,那5的组成你们会吗?

7. 小组探究5的组成,教师巡视指导。

8. 检查学习情况,让学生汇报后,指名板书出5的组成,最后整理如下:

9. 自学3和2的组成。

10. 小结:刚才我们一起探究了5以内数的组成,现在老师检查一下你们掌握得怎么样。

三、巩固练习

1. 玩猜一猜的游戏。

(1)教师示范:告诉学生老师有5颗豆豆,现在老师分两只手拿着,右手有1颗,那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么?(要引导学生说出:因为5可以分成1和4,所以左手有4颗)再变着数猜。

(2)师:老师请你们拿着豆豆,同位互相猜。

(3)师:老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏,请你把猜的结果写在书上。

2. 举数字卡片练习:教师任意出示一个数,学生举出相应的组成。如:教师出示4,学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。

3. 连线练习(先连组成5的,再连组成4的)

4. 在方框里填数

5. 同位互相说说5以内数的组成。

四、课堂小结

先让学生说说这节课学会了什么,然后教师指出学生的优点和不足,最后要求学生发扬优点,克服不足。

五、作业

把5以内数的组成说给家长听。

六、课堂效果

学生通过动手操作发现了5以内数的组成,又通过各种练习,学生掌握了5以内数的组成。

5以内的组成教案3

活动目标:

1、学习5以内数的组成,初步体验发现“数越大,组合的方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力,逐步促进幼儿思维深刻性的发展。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重点难点:

活动重点:认识表示数的分合的符号,初步理解组成的意义。

活动难点:概括5以内各数组成情况,初步体验发现数越大,组合的方法越多。

活动准备:

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张,“2”2张、“3”一张,表示分合意思的符号四个)

学具(操作分合学具出现不同结果的记录纸、房子图10张,人手2套1-5的数字卡、宝贴)

活动过程:

重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

1、重点讨论

A、目标:在上次操作经验的基础上,认识表示数的分合的符号“”,理解组成的意义。

B、指导:

a、出示房子图,引导幼儿将相应数字布置上去,如屋顶上是2,下面2个房间里分别是1和1;

b、将房子拿掉,请幼儿讲讲2、1、1是什么关系,该怎么念,引出“”:分开、合起来的意思。!出自:屈老.师!

c、同法学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用

目标:在前一次操作经验的基础上,迁移整理5以内各数的组成的经验,并用数字表示。

指导:a、教师介绍玩法

b、幼儿在上次操作 ……此处隐藏8841个字……思:

本课的新知教学部分分为三部分:教学5的组成,教学4、3、2、1的组成,巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节,主要以启发引导教学为主,有效地落实本节课的重点,而2、3、4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想,培养学生的学习能力,实现知识的正迁移。而教学5的组成,也是按照学生操作---提出困惑---再次操作 ---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开的,体现了建构知识的一般过程,从现象到本质展开的,渗透数学知识结构间的有序严谨的思想。

5以内的组成教案14

活动内容:数学《复习5以内数的组成》

活动目的:

1.复习5以内数的分解和组合,进一步了解分合式中的互换性和互补性。

2.懂得分工合作,具有团队精神。

活动准备:

(一) 教具:

1.多媒体背景图4幅,音乐磁带一盒。

2.问题卡,磁性数字卡片、奖状、礼物、“货台”、“房子” 若干

(二)学具:

1.铃鼓、背心、线轴、笑脸若干;。

2.记录板、勾线笔、文具盒、油画棒、橡皮泥、剪刀、塑料筐若干。

(三)知识经验准备:

1.活动前幼儿已按意愿分成了5组。

2.活动前请幼儿观看超市大赢家节目。

活动过程:

(一) 以参加超市大赢家为题引入活动。

(二)幼儿随音乐拍手进入场,并亮出口号“超市大赢家,快乐你、我、他”。

(三)通过大比拼活动复习5以内数的组成。

1.超市理货大比拼。

(1)介绍游戏玩法。

(2)理货大比拼活动:引导幼儿在实物操作中复习5以内数的组成。

(3)小结:

①幼儿讲述操作结果,主持人评分。

②引导幼儿进一步了解分合式的互换性和互补性。

2.超市送货大比拼。

(1)介绍游戏玩法。

(2)送货大比拼活动:引导幼儿在游戏中借助数字符号巩固5以内数的组成。

(3)小结:主持人检查送货情况并评分。

3.超市答题大比拼

(1)介绍游戏玩法。

(2)答题大比拼活动:以指定答题和抢答的形式开展活动,引导幼儿脱离实物、标记的辅助,熟练掌握5以内数的组成。

(四)公布比赛名次,进行颁奖。

5以内的组成教案15

设计背景

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中,我们为幼儿提供了课件、多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验,并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题,使学与用结合起来。

活动目标

1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。

3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。

重点难点

1、幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2、幼儿能熟练地说出5以内数的组成。

活动准备

1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2、数字卡片、5根小棒。

活动过程

复习旧知:

1、复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家听?

2、复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题?

进行新课

1、创设游戏情境,小组学习5的组成。

a、创设游戏情境,激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏,想不想做?准备5根小棒,看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份,看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)

教师能较好地把握知识起点,采用开放教学方式,先让幼儿动手操作摆小棒充分感知,然后再交流,使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。

b、交流展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法,可是看起来又有点乱,请大家开动脑筋想个好办法:怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量,指名展示。

②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法,下面请他来教教大家。

在发散的基础上组织幼儿交流,引导发现。给幼儿充分展示的机会,充分发挥了幼儿的主体作用,使幼儿经历知识的形成过程,教学比较扎实。

c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。

d、小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e、引导观察,发现规律。

你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家?

那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)

2、做一做

a、老师还准备了5个小方块,想请大家一个猜一猜的游戏,OK?

①(右手拿3个小方块藏在背后,左手出示2个)右手有几个?

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们:为什么猜得这样准?有什么办法?

b、抢答。

下面我们来比赛,看谁反应快!对口令。

3、小组自学4、3、和2的组成

a、刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

b、填方框

把练习设计成猜一猜的游戏,符合幼儿的特点,能激发幼儿的学习兴趣,幼儿在教师的引导下学习了5的组成,突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿,采取小组使用的方式学习,既培养了幼儿知识迁移的能力,又培养了幼儿的合作意识,教学层次清晰。

4、指导看书。

边说边填。指名板演。

5、做一做。

a、动手操作。教师出示数字卡片5,幼儿摆学具,同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b、对口令。

教学反思

俗话说:“兴趣是最好的老师。”因此我首先要为幼儿营造出轻松的学习情境。这节课教师为幼儿创设了“分一分”的游戏,让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识,并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下,幼儿的思维积极、主动,对学习内容感兴趣,学习积极性高,真正成为了学习的主人。在练习的设计上,先让幼儿看实物猜组成,再让幼儿看图填组成,还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成,最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成,是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中,动手操作能力得到提高,同时发展了抽象思维能力。只是个别能力较弱的小朋友,要多加练习了。

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