识字5的教案

时间:2024-07-09 16:47:16
识字5的教案

识字5的教案

作为一名老师,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的识字5的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

识字5的教案1

【教学目标】

1、认识团,量等12个生字,会写谁,怕等6个生字。

2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

【教学重点难点】

识记生字

写好生字

兴趣的培养

【课前准备】

字卡

词卡

背景图

大力士一位

【教学过程】

创设情境导入

(出示背景图:一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。)看,认识他吗?向他打个招呼吧。(学生打招呼)小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢?我们这就出发吧!(教师贴出拦路的大力士)哎呀,大力士拦住了去路,他说,只有猜出他这儿的三个谜语,过了这三关,才让我们上山去,小朋友们,你们敢不敢试试?好,先来看看第一关的谜语是什么?

二、过三关

1、第一则谜语:

⑴学生自由读读──指名读──学习生字──齐读

⑵学生猜谜。

⑶说说你是怎么猜出谜底的?

⑷教师小节猜谜窍门。

2、第二则谜语:

⑴朗读谜语(多种形式读读)

⑵教师引导学生把几个句子联系起来思考:

什么东西是绿的?红的又是什么?

哪些绿的喜欢及时雨?哪些红的怕水来攻?

为什么绿红在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?

⑶学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出秋字。

⑷找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

3、第三则谜语:

⑴复习请,晴,情,清,精,睛启发学生思考。

⑵读读猜猜,交流体会。

⑶识记生字。

4、顺利过了三关了,大力士说:小朋友们真棒,上山吧!让我们一齐欢呼我们的成功吧!

三巩固识字,指导书写

1、出示全部生字,齐读、开火车读。

2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

3、教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

识字5的教案2

教学要求:

1、能正确认识16个汉字,能读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些 字的意思。

教学重点:

指导学生读准字音

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、导入

我知道我们班的小朋友可喜欢认识生字了,是不是?我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法,谁愿意来向大家介绍介绍呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想认识更多的生字朋友?好,今天我们就来学习认一认的第五课(板书课题,跟老师读课题)。

二、学习韵文

㈠整体感知,教给识字方法

请大家看大屏幕(出示课文中的16个生字图),小声数一数,这一课认一认里有几个生字?(16)这16个生字里有的我们可能已经认识了,有的还不认识,怎么办呢?(指名回答),那就让我们用先看图猜一猜,再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。(学生自由学习)

好,现在谁愿意来汇报一下你的学习成果(指名读),恩,你真会学习,那你是用什么方法来认识这个字的呢?(单独出示一个字,让学生拼一拼)。

(指名两三个学生回答后,再用多种形式练读)

㈡细读韵文

小朋友们读得真好,老师很高兴,想给大家讲个故事。古时候,有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐,看,他正骑在牛背上高兴地唱歌呢!这天,他想:我都这么大了,也该出去走走,找个好师傅,习武练功学点本领了!这里有四种兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑选哪种兵器去练本领呢?小朋友,谁愿意来帮他挑一挑?(学生自由选择,并简单说明理由)(相机教学:矢就是箭。弓、矢必须搭配在一起使用,让学生做做拉弓射箭的动作;简单介绍戈以及图和戈字相像的地方,便于学生识记。)

你们还知道哪些兵器?

谁来读读这四个字?(多种形式练读)

刚才我们帮小牧童挑选了兵器,可是他想去的地方很远很远,他怎么去呢?(出示牛、马、车、舟)这是当时的四种交通工具,谁来帮他出出主意?(指名回答说说理由,相机教学,车,你还知道什么车?舟就是船,为什么帮他选舟?…)这些都是古时候的交通工具,小朋友知道我们现在还有哪些交通工具?

(各种形式练读这四个字)

小朋友们读得真不错,下面我们一起来玩一个小游戏,好吗?游戏的名字叫“找朋友”。(图和字找朋友,图和字一致的就是一对好朋友,是好朋友的就站在一起。)

小朋友们学得真好!小牧童骑着牛,拿着弓、矢高高兴兴地出发了。可是他觉得牛走得太慢了,就换成了马,骑着马走了三天三夜,他觉得太累了,就坐着车来到了江边,看到一望无际的江面,他想,还是乘舟过江吧!这天,他来到了一个集市上,看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西,你认识吗?(出示羽、角、齿、革)(指名回答,相机教学,革,包是用什么做成的?革就是经过加工的动物皮,所以我们常说皮革,皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的?齿,从象牙引到齿。…谁有办法让大家记住牙齿的“齿”字?)

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢?它们有什么共同的地方?(指名回答,他们都是动物身体某一部分的名称。)

(各种形式练读这四个字)

小牧童继续往前走,他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品(出示瓜、果、麦、豆),小牧童可高兴了,为什么呢?(因为这里有他爱吃的西瓜和很多水果。)

你还知道哪些瓜?图上的水果有哪些?你还吃过哪些水果?

图上还有两样物品小朋友认识吗?(指名回答,相机教学,麦,成熟以后可以磨成面粉,做成我们吃的面条、馒头,还有小朋友爱吃的面包,蛋糕等等;豆,这是什么豆?你还知道有哪些豆?)

小朋友们懂得可真多,那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢?(因为它们都可以吃)对呀,它们不仅都可以吃,而且都是农业中生产的物品,也就是都是从地里长出来的,它们有一个共同的名字叫“农产品”,你还知道有哪些农产品?

(各种形式练读这四个字)

小朋友读得真好,看,老师给大家带来了一棵苹果树,树上结了很多苹果,谁愿意来摘苹果啊?(通过摘苹果游戏,巩固前这个字)

三、总结

小牧童这一 ……此处隐藏14442个字……然后两者结合起来,猜出字谜。

5、再来读读这两则谜语

思路:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样做,就使得学生的认知不断得到完善与升华。

五、实践活动,巩固生字

1、游戏:交朋友

方法:

一生拿字卡“团”上台说:我是“团”,谁愿意和我交朋友?

另一生在白纸上写“长”,上台迎上去说:我是“长”,我愿意和你交朋友。

合:我们在一起,就是词语“团长”。

集体说:棒棒棒,“团长”就是好朋友。

思路:让学生在游戏中巩固生字,体现主动学、玩中学,增强扩词的兴趣,达到学以致用,积累词语的目的。

2、看句子举卡片:

⑴ 教师出示句子:

① 8:00了,上课快来不( )了。

② 我们从小要不( )苦,不( )累,( )到困难时,同学之间要互( )帮助。

③ 敌人来( )打中国时,中国人民紧紧( )结在一起,把敌人赶出中国。

⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

六、指导书写

1、出示4个左右结构的字,你发现了什么?

⑴ 左右结构。

⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。

⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。

2、同桌相互提醒书写细节。

3、书写、自评、互评、展评。

4、选一个字,组个词,说个句子。

识字5的教案15

教学目标

知识与能力:

1.会认12个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解一些常见昆虫的生活习性。

过程与方法:

1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,把握朗读节奏。

2.结合多媒体课件和板书内容,教学字词,了解课文呈现的丰富场景。

情感、态度与价值观

引导学生了解昆虫的习性,学会留心观察周围事物,激发对大自然的热爱之情。

重点难点

教学重点:

1.会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容,了解一些常见昆虫的生活习性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

  一、导入新课,揭示课题

动物是人类的朋友,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机,蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐,小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天,我们要学习的这首儿歌,也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢?你都认识吗?让我们走进课文,去和它们做朋友吧!(板书课题)

二、字词学习,基础积累

1.教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”,翘舌音“食、蜘、蛛、池”,边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时,可以结合图片;学习“迷、藏、欢”等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习“池”字时,可以用猜谜语的方法;学习“间、运”等字时,可以用形近字对比的方法。

谜语示例:

如果有水,可以养鱼,无水填土,可以栽花。(谜底:池)

形近字对比示例:

间-门(校门)-问(问题)

运-远(远方)-送(送别)

欢-吹(吹号)-饮(饮水)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“间”的门字框要写得竖长、横短,呈长方形,里面“日”字形要小,位置居中。

“池”左窄右宽,三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜;竖起笔高于左边首点,竖弯钩起笔略低于左边首点,向右边伸展,弯钩圆润有力。

“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁:第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时,捺的起笔位置与底横或横向笔画等高;当被包围部分底部有中竖时,捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

易错提示:

“池”左边是三点水,不要写成了两点水。

“间”的框内是“日”,不要写成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的变形,注意长捺变成了点。

“欢”左边第二笔是长点,不要写成短撇;右边是“欠”,不要写成反文旁“攵”。

(3)归类识字。

归类示例:

带走之旁的字:迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)

带门字框的字:间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)

带同字框的字:网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)

(4)多音字。

jiān:空间字里行间

jiàn:间接挑拨离间

kōng:空气天马行空

kòng:空白空距空闲

jié:结网张灯结彩

jiē:结实开花结果

(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文,整体感知

1.学生齐读课文,教师点拨。

朗读指导:“蜻蜓/半空/展翅飞,蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿,蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢,蜘蛛/房前/结网忙。”

2.引导学生联系全文,思考并回答问题:课文共有几句话?介绍了哪几种小动物?

明确:课文共有三句话。介绍了六种小动物,分别是:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

教师点拨:

昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初,人类已知的昆虫有100余万种,最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材,是人类可以利用的生物资源。

四、课堂小结,效果强化

初读课文,我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌,为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物,同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景,介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊?同学们课下可以再读一读课文,感受一下小动物们的快乐和忙碌。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

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