《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计(14篇)

作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《葡萄沟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

〖学生情况分析〗

宁夏地处大西北，我们的学生生活环境跟新疆的地质风貌、气候条件相差不大。灵武历来享有“水果之乡”的美誉，九、十月正是水果丰收、葡萄大量上市的时候。因此葡萄对我们的学生来说再熟悉不过了，但我们的学生大多数生活在城里，对葡萄的生长环境及葡萄干的制做、新疆吐鲁番都非常陌生，这就需要课件来展示、实验来演示，变抽象思维为形象思维，激发学生的学习兴趣。

〖教学目标〗

1.运用多种识字方法，认字13个，会写10个字。

2.了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制作方法，体会作者对葡萄沟的赞美之情，更热爱祖国的山山水水，热爱自己的家乡。

3.有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

（一）创境激趣

师：观察自己带来的葡萄，小组内尝一尝，然后说说自己的葡萄是什么地方产的、味道怎么样？

生甲：我的葡萄是北沙窝林场的，味道很甜。那儿的水果品种很多，味道最美。

生乙：我的葡萄是园艺场的，它的品种叫“龙眼”味道甜但皮有点厚。

生丙：我的葡萄是从我家果园摘的，可能是还没有熟透，甜里带点酸味。

师：新疆吐鲁番盛产葡萄，那儿的葡萄是最有名的，刚才同学们品尝到的都是我们本地的葡萄，那你们想不想到吐鲁番去看一看、尝一尝那儿的葡萄？

［本地的葡萄都说好吃，而吐鲁番的葡萄最有名，激起学生马上想知道吐鲁番的葡萄到底怎么样的强烈欲望，把注意力集中到课文上。］

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，同桌互相检查生字读音。

2.小组内解决在预习中没有解决的疑难字。

3.在解决疑难字的基础上再次通读课文，了解课文内容，同桌之间说说这篇课文主要讲了什么。

生甲：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄非常有名。

生乙：这篇课文主要讲了新疆吐鲁番的葡萄美以及葡萄干是怎么制成的。

［通过初读课文，了解课文主要内容――葡萄沟的葡萄及葡萄干的制作方法。］

（三）细读课文，理解课文内容

4.小组内朗读课文。

5.每组选出代表在全班，其他同学评。

6.针对评读中存在的问题，再次自由读课文。

［通过评读，找出朗读中普遍存在的问题，下一遍朗读时避免同样的问题再次出现。］

7.说说从哪一段知道吐鲁番盛产葡萄。认真读一读这一段。

生甲：我从第一自然段知道吐鲁番盛产葡萄。“新疆有个地方叫葡萄沟”它叫葡萄沟就说明那儿葡萄多。

自由读第一自然段。

读全文，说说你觉得哪一段写的最美。

先小组内交流，再指名说。

生甲：我觉得第二段写的最美，读了第二段我的口水都流出来了。

生乙：我觉得第二段写的最美，从第二段中我知道了葡萄沟的葡萄美，人热情好客。

师：大家同意他的意见吗？

全体学生同意。

师：既然同学们都说第二自然段写的最美，那咱们就认真读一读，看看这一段写了什么，到底怎么个美法。

8.用自己喜欢的方式自由读第二自然段。

同桌互说你认为哪些句子写的好，你最喜欢并读给同桌听。

9.这一段主要写了什么？

生：主要写葡萄。

10.请同学们画出描写葡萄颜色的词语，写在卡片上。

［从小培养不动笔墨不读书的良好习惯。］

11.用视频仪投放部分学生的卡片，并请这些同学领着大家读一读。

师：葡萄沟的葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，各种各样的颜色，所以用了一个什么词来表示？

生：五光十色。

师：同学们朗读第二段，看谁读的最美，能让老师流出口水来。

12.自由朗读、同桌互读、师读（评价）、指名读、齐读。

放课件：美丽的葡萄沟

［对语言文字的感性理解上升为身临其境的理性理解，激起对葡萄沟的赞美之情，再把这种感情融入到语言文字中，有感情地朗读课文。］

13.有感情地朗读课文，试着背一背。

［反复朗读，感情充分渗透，积累了优美的词句，在此基础上熟读成诵。］

刚刚欣赏了吐鲁番的葡萄，咱们再尝一尝自己带来的葡萄干，说说味道怎么样。

生甲：很甜。

生乙：味道跟葡萄差不多，虽然水分少了但很软，不像是晒干的。

［通过尝知道葡萄干味道鲜美，为了解葡萄干的制作过程作铺垫。］

师：葡萄是怎么制成葡萄干的呢？请同学们自学第三自然段。

14.学习第三自然段。

（1）自由读第三自然段，拿出学具（四周钻了很多小孔的纸箱）在小组中说一说葡萄干的制作过程。

（2）指名到台前解说。

生甲：晾房四周都有孔，是为了通风，就像我们打开窗户屋里就凉快一样。

生乙：晾房修在山上，因为山坡上地势高，通风快，水分蒸发快。

［通过直观演示、说过程，变抽象思维为形象思维，加深对课文的理解，提高学习兴趣。］

15.有感情地朗读全文。

（四）综合性学习

我是小导游（以导游的身份带着大家到葡萄沟一游，先在小组内活动，再指名到台前表演。）

［既提高了学习兴趣、训练了口语交际能力，又巩固了课文内容。］

（五）课外延伸

师：葡萄沟真是个好地方。我们的家乡灵武自古以来就有“水果之乡”的美誉，现在你们来说说家乡的什么水果最美并试着写一写。

生甲：我们家乡的苹果有名，味道甜、品种多。有红元帅、黄元帅、红葵、黄葵、青香蕉、青冠、宁冠、国光，品种不同、味道各异。

生乙：我们家乡的长红枣有名，外观漂亮味道甜美，出口国外，受到好评。

［综合训练，提高学生运用知识的能力以及综合实践的能力。］

〖教学反思〗

这篇课文语言优美，是训练朗读的好文章，我在教学中结合语文天地中金钥匙中的内容（朗读指导），在指导学生有感情地朗读课文上下了很大功夫。采用了自由读、评读、师生对读、教师导读、默读、齐读等多种形式，让学生感到“大声朗读课文，越读越觉得有滋味”。在阅读指导中，抓住重点段――第二自然段来理解，在理解的过程中融入自己的感情，在理解语言文字的基础上放课件，欣赏“美丽的葡萄沟”，使感 ……此处隐藏20647个字……葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）

师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？

指名读———男生读———女生读。

（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）

3、感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）

（1）体会“一大串一大串”长得好。

（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄 五光十色）

师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。

（4）教师小结。

（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）

4、师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

（1）指名说。（课件出示图片及句子）

（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡 热情好客）

（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）

（三）学习第三自然段。

师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？

1、学生回答。

2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）课文是怎样描写阴房的？

（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

3、师板书：葡萄干 色鲜味甜

（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）

四、思维拓展，深入感悟

师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想说点什么呢？

五、总结课文，升华情感

1、总结本课学习。

美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！

2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？

（课件展示有关新疆的其它图片。）

3、那，我们来一起跳舞吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）

六、启发思考，拓展练习

大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！

那就让：

喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；

喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜欢唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；

喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。

教学目标：

1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点:有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学准备：卡片课件

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”

2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充）

二、初读课文，整体感知

过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。

1、学生自由朗读。

课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词

2、检查

重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。

3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。

（葡萄沟真是个好地方）

三、再读课文，感受“好地方”

（一）学习课文第一自然段

过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。

句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

1、你读懂了什么？（水果多）

2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。

2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写）

（二）学习课文第二自然段

过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。

1、学生自由朗读课文第二自然段

2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）

3、交流喜欢的句子

句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（1）读了之后，你明白了什么？

葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美

（2）朗读练习

句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（1）读了之后，你知道了什么？

葡萄美（颜色多，五光十色，美丽极了）

葡萄多（一大串一大串）

（2）朗读练习

句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

（1）这句话，你能理解吗？

理解：准会吃个够最甜（把最甜的留给远方陌生的客人）

（2）朗读感受

（3）说话训练：这些热情维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄，会说些什么呢？

四、课堂小结

五、写字指导

1、出示生字“搭”、“摘”，引导学生观察。

2、教师范写，学生书空。

3、学生写字，教师巡回指导。

六、课外延伸（机动）

欣赏新疆的美丽图片，了解新疆的风土人情。

板书设计：

葡萄沟

水果丰富

葡萄多、美好地方

老乡热情好客