《语文天地十一》教学设计

时间:2024-04-10 05:38:30
《语文天地十一》教学设计

《语文天地十一》教学设计

作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《语文天地十一》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《语文天地十一》教学设计1

一、交流摘录笔记

1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句

2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句,比较难以理解的要为同学们加以讲解,北师大小学语文第七册《语文天地十一》教学设计。

3、读例句考虑冬冬提出的问题:

人的心只有拳头那么大,

可一个好人的心容的下全世界的人。

考虑:前半句说“小”后半句说“大”,用可连接,“可”还能换成什么词?

你能不能再说几句这样的话?

二、通过本单元的学习,你一定有了解到不少名人名言吧,互相读一读谈谈自己的理解:

不积跬步,无以至千里,

不积小溪,无以成江海,小学四年级语文教案《北师大小学语文第七册《语文天地十一》教学设计》。

合抱之木,生于毫末,

九层之台,起于垒土。

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

进一步理解心存大志也要从小事做起

班级交流,并进行板书

根据同学的交流,在自己的摘录本上进行补充。

三、读开卷有益

自己读文章,说说你从中受到的启发。

交流你最近读过的好书或者好的文章,说说内容,谈谈感想,把它推荐给你的好朋友读一读。

《语文天地十一》教学设计2

目标预设

1、掌握汉字的笔顺规则,注意字的间架结构,感受汉字的形体美,并能正确工整地书写。

2、学习带“两点水”和“雨字头”的生字,我解部首的意思。

3、加偏旁组新字,辨析形近字。

4、通过扩词、造句、编故事,丰富词汇,增强口语表达能力。

5、阅读短文《雾》,想像“雾把自己藏起来”是什么意思。

6、总结认字方法,鼓励学生自主认字。

课时安排:

2课时

第一课时

一、书写大比拼

1、出示生字:雾露雹冰冻凌江河泛

2、读一读,看看这些字各有什么结构特点?

3、这些偏旁和生字有什么联系?

4、你能将它们写漂亮吗?

5、咱们来比试比试。

二、变字小魔术

1、你能给下面的字加上偏旁,组成新的字吗?

2、学生尝试变字。

(在变字小魔术中,孩子既复习了生字,又感受到成功的快乐。)

三、比一比组组词

1、下面的字娃娃长得很像,你能将它们分清楚吗?

2、咱们多给它们找几个朋友吧。

(帮助孩子分清字形,不写错别字,归类复习效果良好。)

四、我来说一说

1、出示句子:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

2、你能依照例子说说吗?

3、学生练习造句。

五、想一想再分类

1、读读下面的词语:雹、霜、雾、露、雪、河、海、冰、江、冻

2、这些词语中,许多词都是好朋友,请你给它们分分组。

3、你是怎么分的?为什么这样分?(可按部首分,可按水的形态分,可按这些事物在哪里分。)

第二课时

一、创设情境:这个星期,水娃娃和风娃娃成了我们的好朋友,今天,水娃娃还要请我们去它家做客呢!

二、编故事:

1、老师讲述《小溪流的歌》

2、引导学生思考:小溪流的家在哪儿?

3、小溪流为什么不停地奔走?

4、出示彩图:提示问题,学生根据提示编故事

5、图上画的是什么地方?图上有谁?山泉娃娃从哪儿来?山泉娃娃在干什么?

三、天气播报站

1、每天天气都在变化,你怎么知道冷暖情况的?

2、老师播报天气预报。

3、天气预报讲些什么内容?(风力、最高气温、最低气温等。)

4、想一想,听准听懂天气预报有什么好处?

5、老师模拟第二天的天气预报,你觉得明天天气如何?

四、自读短文

1、雾孩子也来和咱们交朋友了,我们一块儿认识它吧。

2、有不认识的生字吗?想办法解决。

3、读完短文,你有什么问题吗?

4、生活中,你见过雾孩子吗?它和你捉什么迷藏?

五、拓展学习:欣赏短文《雪娃娃》

《语文天地十一》教学设计3

教学目标:

1、继续学习摘录笔记。

2、学习“开卷有益”,感悟合理安排时间的重要性。

3、“笔下生花”习作指导,金钥匙。

教学重点:

巩固本单元所学习的词语句子,完成习作。

教学难点:

学会提高效率的方法。

课前准备:多媒体电教。

教学过程:

第一课时

一、日积月累

1、摘录笔记

(1)交流本单元的摘录笔记。

(2)评选摘录笔记小能手。

(3)教授有效摘录笔记的方法。

2、读一读。(幻灯出示)

二、开卷有益

1、读课文,初谈感受。

2、你心目中的效率专家是谁?为什么/

3、你有什么提高效率的好方法?

第二课时

一、“笔下生花”习作指导。

1、出示幻灯片。

2、习作分析。

二、金钥匙。

三、学生习作。

板书设计:

习作1、读懂要求

2、回忆往事

3、明晰道理4、谈看法

《语文天地十一》教学设计4

教学过程:

一、比一比,组成词语。

负 需 限 棉 付 须 线 绵 先读一读,根据自己的理解组成词语,联系词语说说每组字有什么不同。

对于比较难分辨的需和须,可以集体,理解它们的不同,牢记各自组成的词语。

二、抄一抄。

辜负 杰出 奉献 争先恐后 单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨 集体读,指名读,说说自己还有哪个词语不理解意思。

三、读一读。

信 函 札 书 简 信札 书简 尺素 雁书 先自己读一读,指名读,在小组内交流自己对词语的理解,对于学生接触比较少的词语如:尺素、雁书,教师可以进行必要的讲解。

四、读一读,比一比。

1.三个战士谁也不舍得立刻拆开信,实在憋不住了,就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。

从这天起,他们每天把信掏出来读一遍,直到一字不差地把信的内容都背下来。

2.他们没有立刻拆信,过了好几天,才把信掏出来仔细地读。

从这天起,他们经常读信,最后把信的内容都背下来了。

自己读,想想第一段比第二段好在什么地方?把自己认为好的词语多读几遍。

在班里交流。

作业设计: 在作业本上写比一比,组成词语,抄一抄。

第二课时 教学内容: 语文天地读一读,课外阅读

教学过程:

一、读一读。

春望 (唐) 杜甫 国破山河在, 烽火连三月, 城春草木深。

家书抵万金。

感时花溅泪, 白头搔更短, 恨别鸟惊心。

浑欲不胜簪。

1.自读古诗,在小组内讨论,说说自己都明白了什么。

2.教师重点讲解学生普遍不理解的地方,最后联系当时的时代背景,把故事表达的意思从整体上让学生理解。

3.背诵古诗。

(自己背,小组检查,集体背诵。

二、课外阅读。

1.布置课前预习,要求:运用各种方法,包括,问别人等,读通课文,把生字的读音注在课文中。

理解课文的大致意思。

把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。

2.在小组内检查课前预习情况,交流自己对课文的理解,初步解决一些问题。

3.教师巡视,了解学生普遍遇到的问题,按照词语、句子、文章的含义等分别解决。

你喜欢读这个故事吗,为什么? 课堂小结。

第三课时 教学内容:

1.语文综合实践活动:了解书信邮递的过程。

2.学习写信的.正确格式。

教学过程:

一、语文实践活动:了解书信邮递的过程。

1.布置调查。

读懂p116的《调查信的旅程》,理解两个问题:信怎么到了邮局,信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查。

(可以问自己的爸爸妈妈,也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。

2.组成调查小组,课下调查信的旅程。

3.集体交流调查情况: ①汇报调查方法。

(是怎样合作完成的) ②汇报调查结果。

(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种,比如通过火车、轮船或飞机等。

二、学习写信的格式。

(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1.观察用过的信封,你发现了什么?(信封的格式) 2.结合金钥匙,教师讲解信封的正确格式: 邮政编码的位置在左上角,收信人的地址在上面,中间是收信人的名字。

右下角是写信人的地址和邮政编码。

3.信的正文也有格式要求:先在左上角写你对收信人的称呼,要顶格,然后另起一行空两个格写内容。

最后还有致辞以及写信人的名字日期等。

第四课时 教学内容: 笔下生花:写一封信。

教学过程:

一、激发兴趣:我们了解了很多有关信的知识,同学们想不想亲手写一封信呢? 1、我们书中有几位同学就想写几封信,我们先来看看他们有什么想法。

读115页中几个同学的话:

①我要给社区领导写封信,建议在小区里增设果皮箱。

②我要给守卫在森林的战士写信。

③昨天踢球时,我不小心把邻居家的玻璃打碎了,写封道歉信。

④我想给外星人写封信。

2.他们的想法怎么样,你有自己的想法吗?说说看。

二、自己按照正确格式写一封信。

1.复习书信的正确格式:开头怎样,结尾怎样?

2.信封怎样写?(收信人的邮政编码,地址,姓名分别写在什么地方?) 3.自己按照正确格式写一封信。

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