《蓝蓝的威尼斯》教学设计

时间:2024-05-20 13:05:42
《蓝蓝的威尼斯》教学设计

《蓝蓝的威尼斯》教学设计

作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的《蓝蓝的威尼斯》教学设计,希望能够帮助到大家。

《蓝蓝的威尼斯》教学设计1

【教学要求】

思想品德要求:

放眼全球,了解外国风情,培养宽广胸怀。

知识要求:

学习游记中穿插介绍自然景观和人文景观的写作特点。

能力要求:

学习运用优美语言写景状物。

【重点难点】

1.了解威尼斯水城悠久的历史和绮丽的风光。

2.学习作者在记游中穿插介绍自然景观和人文景观的写作特点。

3.体会本文优美的语言风格。

【课文学习】

一.教学目标

1.理清文章线索。

2.学习详略得当地安排材料。

3.欣赏优美的语言。

二.教学过程

(一)导入新课

同学们,这个单元的前几课都是描写我们伟大祖国的秀丽风光的文章,今天我要跟大家一起学习一篇介绍意大利的水上名城——威尼斯的文章《蓝蓝的威尼斯》。

(二)题解

本文是一篇游记,介绍了意大利的名城威尼斯的绮丽风光,歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

本文题名为“蓝蓝的威尼斯”是因为作者坐在飞机上从舷窗上向外眺望,看到的是亚得里亚海滨的蓝蓝的一串明珠——世界上最美丽的水上城市——威尼斯,故文章的题目叫《蓝蓝的威尼斯》。

(三)分析课文

1.正音正字。

连缀(zhuì),瑰宝(guī),祈祷(dǎo)

搁浅(gē),器皿(mǐn),绚丽(xuàn)

啄食(zhuó),荒芜(wú),鳞次栉比(zhì)

2.层次划分。

第一部分:(第1~3段),概括介绍威尼斯的面貌和历史。

第1段,写机窗俯视眺望所见景色。

第2段,概括介绍威尼斯的绮丽风光。

第3段,介绍威尼斯的悠久历史。

第二部分:(第4~6段),介绍威尼斯是个“奇特的城市”,展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第4段,写威尼斯是个水城。

第5段,由看球赛引出圣马可广场的来历。

第6段,重点介绍圣马可广场。

第三部分:(第7段),赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

3.分析语言

本文的作者语言生动形象、瑰丽绚烂、文色浓艳。文色是指遣词造句呈现出的一种特殊色泽,即词彩。“蓝蓝的威尼斯”是个奇特的城市,风光瑰丽,要把它如实地描绘出来,就要用美的语言来表达。

请看从舷窗眺望威尼斯的景象:“一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……”

这段绚烂的文字,给我们描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”,而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的“一簇簇的村落”。这个新鲜贴切的比喻,不仅紧扣了题目,描绘出了威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平凡的事物变得瑰丽美妙起来,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

再看水都的景象:“118个岛屿,177条大小河道相互沟通,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般,真是人间奇景。”

这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美,后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”;给人光彩夺目、如诗似画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界,迷人的“人间奇景”啊!

最后看圣马可广场的秋景:深秋的威尼斯,绚丽多姿,游客如云,广场上千百只灰鸽争相啄食,供人拍照、逗乐;穿梭般来往的船艇,迎着飞翔的海鸥,构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

这是一幅绚丽的秋色画面。有声有色,有动有静,营造了一种和谐、幸福的气氛,给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分,特别是“画卷”这一比喻带有综合美,富有诗情画意。

总之,瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳,易于表达作者热烈的感情。而贴切新鲜的比喻正如著名作家秦牧所说的那样:“可以使描述的事物和境界豁然开朗,甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物,常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”

(四)总结归纳

1.中心思想:

本文以作者的行踪为线索,介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

2. 写作特色:

(1)以作者漫游线路为经,以自然景观和人文景观为纬,抓住特点,有详有略地描写景物。作者从飞机的舷窗眺望威尼斯写起,突出威尼斯“蓝蓝的”的特征。“一到罗马”,听意大利朋友对“我”的热情介绍,再到威尼斯实地观赏,“明珠正迎着人们闪闪发光哩”,然后正面描写威尼斯夜晚“水晶宫一般”的“人间奇景”。在文章重点段落第4、5两段中,作者的行踪交代得很清楚。“我们登上汽船”,观赏两岸风光;“泛舟在大运河上”,观赏欧洲建筑艺术;“穿过一座座桥梁”,欣赏大理石桥;“到威尼斯市体育馆去看排球”,重点描写圣马可广场。作者边走边观赏,有重点地介绍一个个景点,生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“蓝蓝的”的深刻内涵。

移步换景是一种“动点描写”法,作者从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。这样描写的好处是不断变换立足点和观察点,进行多方面的观察,然后再描绘出一幅画卷,逐步展现它的全貌。这是游记常用的一种写法。

运用这种写法时,要注意两点:

①要把立足点的`变换交代清楚;

②抓住景物的特点进行描写,不能写成“流水帐”。本文在这两方面为我们树立了典范。

(2)文色绚烂,多用比喻。

《蓝蓝的威尼斯》教学设计2

[教学目标]

1、学习本文以作者漫游路线为经,以自然景观和人文景观为纬,抓住特点,有详有略地描写景物。

2、领略威尼斯的绮丽风光,体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

[重点难点]

1、重点:文章绚丽多彩,多用比喻。

2、难点:自然景观和人文景观的和谐统一。

[教学时数]

一教时

一、导入

威尼斯介绍:

威尼斯是世界上最有魅力的水城,是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体,展示有关威尼斯的图片,如:李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等,让学生一睹威尼斯的风光。

二、阅读课文,整体感知

思考:威尼斯给你怎样的一个印象?学生交流,自由发言。

三、理清文章思路

学生讨论、交流,明确:

第一部分(1—3),概括介绍威尼斯的面貌和历史。

第二部分(4—6),介绍威尼斯是一个“奇特的城市”,展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分(7),赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

四、精读第4段。

第4段写威尼斯是一个水城,作者是怎样写的?试简要分析。

明确:

第1句是中心句,运用“不是……而是……”的对比并列句式,强调“开门见水。”

第2句是采用比较法,突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。

第3——9句是具体说明独特在何处,瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁,突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具,重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见,威尼斯的独特之处在于它的交通工具,“瑰丽”之处在于泛舟,大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光,表现了“水都之美”。

五、品味语言

美的事物需要用美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句,体会它们的表达作用。

学生讨论交流,明确:

本文文章绚丽多彩,多用比喻。

1、一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地,也是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”,而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻,不仅紧扣了题目,描绘出威尼斯给人的整体印象,而且有着深邃的意境,使平凡的事物变得瑰丽美妙起来,使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

2、118个岛屿,177条大小河道相互沟通,由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”,就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜,灯光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般,真是人间奇景。

这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美,后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”,给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界,迷人的“人间奇景”啊。

3、深秋的威尼斯,绚丽多姿,游客如云,广场上千百只灰鸽争相啄食,供人拍照、逗乐,穿梭般来往的船艇,迎着飞翔的海鸥,构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色,有动有静,营造了一种和谐、幸福的气氛,给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分,特别是“画卷”,这一比喻带有综合美,富有诗情画意。

六、探究

课文题目特别吸引人,不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等,而说“蓝蓝的威尼斯”,你认为好在哪里?

学生讨论、交流,明确:

以“蓝蓝的威尼斯”为题,不仅突出了威尼斯的色彩,而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征,而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化,没有一点新鲜感;如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征,“奇特”在哪里,显示不出来,与文章的内容也不甚吻合。

七、小结

本文以作者的行踪为线索,介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

八、布置作业

课后练习一

《蓝蓝的威尼斯》教学设计3

教学目标

1、进一步学习移步换景的组材方法,学会用此方法。

2、体会比喻手法在文章这的运用的妙处。

3、了解威尼斯的风光和文化艺术,体会中意两国人民的深厚友情。

重、难点

1、移步换景的手法

2、比喻句所体现出来的水都美、建筑美、秋色美。

一、导入

蓝色:和平、平静

友谊、美丽、和谐、幸福

多媒体演示,可带音乐播放

特别提出马可·波罗

体会中意两国人民的友谊

明确:移步换景

体会比喻修辞的作用

生动形象

优美的描写

如果我们把城市用颜色来比喻,你觉得哈尔滨是什么颜色的?北

京呢?西双版纳是什么颜色的?为什么?今天我们带你走进一

蓝色的城市,她叫威尼斯,是意大利亚得里亚海滨的一串明珠,

也是世界上最有魅力的城市之一。你知道蓝色所象征的内涵吗?

二、读课文,感知课文内容。

(可采用各种方式朗读,如自读,)

1、解决字词问题

瑰宝荒芜祈祷瑰丽鳞次栉比眺望

2、你觉得威尼斯的美主要体现在哪些方面?

水美

建筑美

秋色美

……

3、出示图片,具体欣赏其美。

二、再读课文,

1、划出文章中的一些地名人名,用多媒体欣赏。

2、找出表示行踪的语句,读一读。

罗马——威尼斯——登上汽船——泛舟在运河上——穿过一座

桥梁——威尼斯体育馆——圣马可广场。

三、三读课文,欣赏威尼斯优美景色

你觉得文章中的美主要体现在哪些句子上?找出来读一读

如:仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

像进了水晶宫一般。

深秋的威尼斯,绚丽多姿,游客如云,广场上的千百只灰鸽

争相啄食……

四、思维拓展

有人说,文章题目不好,如果是我的话,我会把题目改为“水城

威尼斯”或者“奇特的威尼斯”,仔细想想似乎很有道理,你认

为呢?

五、总结归纳本课要点

(1)威尼斯的风光和文化艺术

(2)移步换景

(3)比喻的修辞

作业:课后阅读有关介绍威尼斯的资料,加深对课文的理解。

抄写字词。

教后记

《蓝蓝的威尼斯》教学设计4

教学目标:

1、了解威尼斯的风光和文化艺术,体会中意两国人民的深厚友谊

2、学习移步换景的写景方法

3、品味生动形象的语言

教学重点:

1、学习移步换景的写景方法

2、品味生动形象的语言

教学难点:

1、学习移步换景的写景方法

2、品味生动形象的语言

教学学时:1课时

教学过程:

一、导入

我们的海口有一个别称,同学们知道吗?那再看看这些城市的别称,你知道吗?(学生做连线题)(水城威尼斯为什么叫它水城?)今天我们就一起走进这座充满魅力的水上城市——威尼斯

二、感受——景美

相信同学们已经迫不及待想要走进课文一探究竟了吧?下面我们就一起来朗读课文

1、全班自由地朗读课文

2、完成《学案》的字词注音(学生个别读,纠错,全班读)

蔚蓝wèi 瑰宝guī 荒芜wú 祈祷qí 鳞次栉比zhì 器皿mǐn

3、本文是一篇游记,作者向我们介绍了威尼斯的风光,他是如何介绍的?介绍了哪些景色呢?

我们来完成以下这个表格

立 足 点

景 色

威尼斯

蔚蓝色的世界

汽船

两岸风光

大运河

建筑物(宫殿、贵族院落、李亚度桥)

威尼斯市体育馆

圣马可广场

作者这样不断变换立足点和观察点,一边走一边看,通过多方面的观察,然后再把看到的不同景物依次描写下来,这种写法就叫移步换景,这是游记常用的一种写法

初读完课文后,你认为威尼斯是一个怎样的城市?你的根据是什么?

三、赏析——文美

1、请同学们再读课文,思考:威尼斯是一个 的城市,结合相关语句进行赏析以四人为一学习小组讨论

2、文章生动形象的语言已打动同学们的心,你们定已心驰神往了吧,老师这就先带着你们饱饱眼福播放威尼斯风光视频

四、演练——言美

欣赏完威尼斯美丽的风光,同学们还意犹未尽吧美丽的景色更需要美妙的语言来描绘现在,我们就学以致用,请同学们描绘我们的校园,运用移步换景的写法,使用恰当的修辞手法

学生发言、点评

五、总结

学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出:城市的颜色在于城市的个性“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色,它还是美丽、和谐、幸福的城市象征,是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一那么,你所居住的城市是什么颜色?

六、作业

选择一种色彩来概括你所居住城市的独特之处,并运用移步换景的写法,使用恰当的修辞手法,写一篇短文

《蓝蓝的威尼斯》教学设计5

教学目标:

1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。

2.欣赏课文优美的语言,学习并恰当使用修辞手法。

教学课时:

一课时

教具准备:

多媒体

课前学习:

1、通读课文,结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句

2、查阅威尼斯的有关资料,了解威尼斯。

教学过程

一、导入(从课题“蓝蓝”二字导入,谈感想引申进入课文的学习)

同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么?(生:蓝蓝的天、蓝

蓝的海……)蓝色给我们带来什么样的感觉?(生:静谧、舒适、安详、

平和、浪漫、忧郁……)。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢?

总结:“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色,它还是宁静、安详、和

平、美满、幸福的威尼斯的象征,是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。

二、朗读、感受威尼斯的美

下面让我们跟从……同学的朗读,走进威尼斯,一起领略马信德

笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。

(举手点名朗读,要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光)

1、朗读(配乐:萧邦小夜曲)

2、图片插入跟踪展示

三、讨论、体会威尼斯的美

1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什么?(有选择性的将学生所谈及的景观放映出来)

——水都美、建筑美、秋色美

——学生自由谈论,可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

师:威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材,从

不同方位视角,用一副副色彩明快的画面,把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来,使人们如亲临其境,陶醉其中,享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福,美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

四、品味语言

美的威尼斯需要美的语言来描绘,课文中有许多比喻句,形象

生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句,细细体会。(找出的同时,教师指点领会文章的语言字词美,如“瑰宝”)

威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福,文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳,更显其独特魅力,令人心驰神往。(作者善于运用语言,我们的同学相比也不逊色……)

五、学习迁移

(同学们,蓝蓝的威尼斯美,我们的新海口美不美?我们有蓝蓝

的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客

的市民,美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也

是“蓝蓝”的)

(放映海口景观宣传图片)

亚热带滨海城市—海口如此的美,必然会吸引众多爱美并且懂

得欣赏美的游客前来观光旅游,请你当当热情的小导游

活动:“请你当当小导游”

主题:《蓝蓝的海口》

要求:选择海口一处景观(图片),以生动的语言并恰当运用比

喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。

工具:多媒体

六、回放海口景观,再次感受海口的美。

七、布置小练习。

《《蓝蓝的威尼斯》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式